Мои родители – выпускники МИЭТ, видимо, поэтому с детства у меня сложилось ощущение, что и я буду учиться здесь. Естественно, когда пришло время поступать, рассматривались и другие варианты, но плотная интеграция нашей школы № 618 с МИЭТ сделали свое дело – поступал только сюда. А вот то, что произошло дальше, где-то после второго-третьего курса, когда появились элементы специализации, окончательно определило мою профессию в будущем. Как таковых предположений, как могла бы развиваться карьера дальше, не было, хотя магистратура и аспирантура планировались начиная с четвертого курса.
Считаю, что мне очень повезло попасть на направление «Информатика и вычислительная техника» в том варианте, в котором образовательные программы по данному направлению сформированы в нашем университете. Это традиции научной школы первого ректора МИЭТ д.т.н. профессора Преснухина Леонида Николаевича, которые в то время продолжались заведующим кафедрой Вычислительной техники и проректором по науке д.т.н. профессором Бархоткиным Вячеславом Александровичем. Суть этого подхода заключается в подготовке системного инженера в области создания радиоэлектронной аппаратуры, преимущественно, вычислительной техники. Кругозор выпускников кафедры широкий: от схемотехники датчиков физических величин до конструкции аппаратуры и программного обеспечения вычислительных систем.
Вторым определяющим моментом стало место практики – в научном коллективе, который возглавлял Бархоткин В.А. Там мне повезло работать под руководством зам. главного конструктора д.т.н. профессора Савченко Юрия Васильевича. Попадание в эту команду
на третьем-четвертом курсе и определило понимание – что же такое профессия инженера-схемотехника, программиста и что такое системное проектирование устройств управления.
Миссия современного университета заключается в генерации и трансфере новых знаний во внешнюю среду, в промышленность, причем именно университет обеспечивает связь бизнеса с образованием и наукой.
На примере электронной промышленности можно выделить глобальный тренд – массовое создание и применение платформенных решений, представляющих собой совокупность технологических решений, являющихся основой для создания широкого спектра конечных продуктов и услуг. При этом ключевой является ориентация на услуги, обеспеченные конечными аппаратно-программными комплексами. Решение такой комплексной задачи, как создание платформенного решения требует кооперации региональной власти, промышленности, бизнеса, вузов и академических институтов. Организация консорциумов для создания конкретного продукта – еще один глобальный тренд, который нашел отражение в новой стратегии развития электронной промышленности РФ. Роль университетов и академических структур в такой кооперации трудно переоценить, именно они способны методически верно декомпозировать комплексную проблему до уровня базовых технологий.
Помимо этого, университеты должны осуществлять мониторинг передовых достижений науки и техники применительно к интересам инновационного кластера или консорциума, выявлять и формулировать технологические барьеры. Другой важной ролью университета является формирование моделей компетенций для опережающей подготовки кадров, способных работать с новыми технологиями, и заполнять новые рабочие места, создаваемые консорциумом.
Интеграция науки, инженерии и образования на базе университетов – неотъемлемая часть экономики знаний. Для реализации этого принципа необходимы непрерывно развивающаяся кооперация с промышленностью, передовая инновационная инфраструктура и гибкая система формирования образовательных программ совместно с индустриальными партнерами. Готовность университетов определяется как внутренними, так и внешними факторами. Развитие высокотехнологичных направлений предъявляет особые требования к инновационной инфраструктуре, развитие которой требует значительных капитальных и операционных расходов. Если капитальные вложения, как правило, обеспечиваются различными мерами государственной поддержки при участии бизнеса, то формирование средств для операционных расходов – это, как правило, результат деятельности университета. Другим внутренним фактором, влияющим на готовность университета, является необходимость гибкой трансформации образовательных программ в привязке к актуальной исследовательской повестке
и востребованным инженерным задачам, сформулированным отраслью
и индустриальными партнерами. Зачастую это требует новых подходов и даже изменения менталитета профессорско-преподавательского состава поскольку основным процессом становится не сам процесс образования, а взаимоувязанные процессы генерации новых знаний и применение их в проектной деятельности.
Примером отечественной практики интеграция науки, инженерии и образования на базе университета является Московский институт электронной техники. Интересно, что речь идет не только про последние десятилетия, но и про самое начало истории университета. МИЭТ создавался в 1965 году как отраслевой институт, способный обеспечить квалифицированными кадрами не только предприятия Зеленограда, но и отрасль микроэлектроники в целом. Особенностью МИЭТ, которую удавалось развить и сохранить в течение последних 50 лет, является широкий профиль исследований и специальностей, обеспечивающих подготовку кадров для создания радиоэлектронной аппаратуры различного назначения от электронной компонентной базы до изделия. Это стало возможно благодаря заложенному при основании МИЭТ принципу вовлеченности обучающихся в проектную деятельность под руководством ведущих ученых и конструкторов отрасли на базе уникальной инфраструктуры предприятий Зеленограда и университета. МИЭТ обладает собственным радиоэлектронным производством, линейкой кристального производства, оборудованием для изготовления фотошаблонов, установками для корпусирования и объемной сборки кристаллов, измерительным и аналитическим оборудованием. Наличие данного комплекса оборудования делает инновационную инфраструктуру университета привлекательной для промышленности
и бизнеса, что в свою очередь обеспечивает операционные расходы на ее содержание, привлекает новые наукоемкие заказы и поддерживает спрос на высоквалифицированных специалистов.
Стоит отметить две особенности, определяющие необходимость совершенствовать подходы к подготовке специалистов в области электроники. Первая заключается в том,
что финишный продукт будь то интегральная схема или радиоэлектронное устройство становится настолько сложными, что реализовывать процесс проектирования и управлять этим процессом один и даже два человека не в состоянии. Вторая особенность заключается в слиянии электронной компонентной базы и аппаратуры: появились системы-на-кристалле, системы в корпусе, они становятся все сложнее и сложнее, в конце концов мы приходим к тому, что, проектируя, казалось бы, новую микросхему, мы проектируем уже функционально законченную аппаратуру.
Таким образом, применительно к электронной промышленности становится актуальной подготовка междисциплинарных проектных команд специалистов, на практике освоивших технологию сквозного проектирования конечных изделий от электронной компонентной базы до аппаратуры. В рамках такой концепции необходима постановка комплексных проектов по заданию и при поддержке предприятий отрасли, в реализации которых участвуют обучающиеся различных направлений подготовки.
Мировой опыт показывает, что университетские команды студентов и аспирантов, начав исследовательский проект на своей территории, потом перерастают во вполне успешные предприятия-стартапы, разрабатывающие и продающие конечные продукты, созданные на базе их университетского исследования. Поэтому университет должен обеспечивать возможность предпринимательского трека.
На самом деле принципиальное отличие в том, что информация стала гораздо доступнее, практически изменился технологический уклад. При современном темпе развития технологий 15 лет оказывается вовсе не маленьким сроком, за это время информационная составляющая изменилась радикальным образом. С этой точки зрения и подходы к обучению очень сильно изменились. Мне кажется, не всегда современные студенты используют это в полной мере. У них есть то, чего не было у предыдущих поколений.
Ключевыми заказчиками кадров для нашего университета являются ведущие предприятия радиоэлектронной промышленности, поэтому то, каким МИЭТ будет через 5 и 10 лет, во многом зависит от того, какой будет отрасль в то время. В настоящий момент приоритеты определены – страна собирается развивать технологическую независимость применительно к различным отраслям экономики. Сформулированы технологические барьеры, преодоление которых во многом зависит от развития технологий электроники. В этом контексте МИЭТ будет укреплять позиции лидера по генерации и трансферу новых знаний и подготовке кадров в области микроэлектроники и информационных технологий.
Одним из проектов, способствующих масштабированию опыта МИЭТ является создание
и развитие сети дизайн-центров на базе университетов Российской Федерации, в рамках которой МИЭТ является головной организацией. На базе центра проектирования МИЭТ создана профессиональная среда для подготовки междисциплинарных проектных команд в области разработки и производства электронной компонентной базы, микросистемной техники и радиоэлектронной аппаратуры. С использованием облачных технологий будет обеспечена поддержка отечественных университетов в части специализированных учебных курсов, разработанных в МИЭТ совместно с компаниями-разработчиками САПР, доступа к САПР и системам прототипирования. Данный подход обеспечит ежегодный выпуск значимого количества специалистов, на практике освоивших технологию сквозного проектирования от ЭКБ до аппаратуры в рамках направлений подготовки «Электроника и наноэлектроника», «Конструирование и технология электронных средств», «Радиотехника», «Информатика и вычислительная техника».
В рамках деятельности сети предполагается постановка комплексных проектов по заданию заинтересованных предприятий отрасли, в реализации которых участвуют обучающиеся различных направлений подготовки. При необходимости для выполнения учебных проектов может быть задействована, как инновационная инфраструктура МИЭТ, так и технологическое, измерительное и испытательное оборудование предприятий-партнеров. В целом создаваемая структура станет перенастраиваемой под инновационные разработки дизайнерской базой, центром исследований и разработок в области проектирования новейших электронных систем, образовательной системой для заказной подготовки проектировщиков, а также центром распространения новейших методов проектирования электронных систем и образовательных технологий по вузам-партнерам и предприятиям-заказникам.
Наука должна быть направлена на решение социально-значимых и при этом потенциально коммерчески успешных задач. Это обеспечивает обратную связь и инвестиции в развитие новых технологий и при этом не отодвигает на задний план фундаментальные науки. Если говорить про проблемы в этой сфере, то в основном они связаны с разрывом между наукой и промышленностью, бизнесом. Это определяет нехватку инвестиций и круг замыкается.
В РФ запущен ряд проектов, способствующих решению этой проблемы. Примером такого проекта являются Центры НТИ. В МИЭТ уже более года функционирует центр НТИ
по направлению «Технологии сенсорики», деятельность которого направлена на создание, внедрение и коммерциализацию технических средств восприятия, распознавания и взаимодействия с реальным миром. При этом стратегической целью центра является организация на базе консорциума полного цикла проектирования, производства и внедрения чувствительных элементов, электронной компонентной базы и сенсорных систем. А ключевыми задачами на стадии господдержки – формирование задела из проектов и создание кооперации с компаниями, осуществляющими продвижение товаров и технологий на современные рынки в разных государствах. Среди проектов есть и технологические работы, связанные с созданием базовых технологий производства МЭМС, ИК-фотоматриц и т.д., а также системные работы, связанные с созданием интеллектуальных сенсоров виде радаров, биомедицинских сенсорных систем и др. Выполненные в 2018 и 2019 годах 25 исследовательских работ стали основой для ряда системных проектов, которые имеют высокие шансы на коммерциализацию в 3-летней перспективе.